<\/p>\n
Gimnazjum Specjalne funkcjonuje dla potrzeb dzieci niepe\u0142nosprawnych intelektualnie w\u00a0stopniu lekkim<\/strong>,\u00a0 wymagaj\u0105cych stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy.<\/p>\n Podstawa programowa obowi\u0105zuj\u0105ca w gimnazjum specjalnym jest taka sama, jak w\u00a0szko\u0142ach masowych, jednak metody i formy pracy dostosowane s\u0105 do potrzeb i\u00a0mo\u017cliwo\u015bci ka\u017cdego ucznia.<\/p>\n Gimnazjum dla uczni\u00f3w z niepe\u0142nosprawno\u015bci\u0105 umiarkowan\u0105 lub znaczn\u0105<\/strong> gwarantuje wszystkim uczniom prawo do rozwoju we w\u0142asnym tempie. O doborze uczni\u00f3w do klas decyduj\u0105 ich potrzeby edukacyjne i\u00a0mo\u017cliwo\u015bci psychofizyczne. Edukacja uczni\u00f3w polega na integralnej realizacji funkcji wychowawczej, dydaktycznej i opieku\u0144czej szko\u0142y z uwzgl\u0119dnieniem specyficznych form, metod pracy oraz zasad nauczania.<\/p>\n Kszta\u0142cenie w tej szkole polega na wychowaniu i nauczaniu ca\u0142o\u015bciowym, zintegrowanym opartym na wielozmys\u0142owym poznawaniu otaczaj\u0105cego \u015bwiata.<\/p>\n Praca reawalidacyjno – wychowawcza opiera si\u0119 na indywidualnych programach edukacyjnych, ustalonych dla ka\u017cdego ucznia na podstawie szczeg\u00f3\u0142owej oceny poziomu jego funkcjonowania. Programy te zawieraj\u0105 realne, szczeg\u00f3\u0142owe cele i zadania, mieszcz\u0105ce si\u0119 w strefie najbli\u017cszego rozwoju ucznia.<\/p>\n Do g\u0142\u00f3wnych zada\u0144 edukacyjnych szko\u0142y nale\u017cy:<\/p>\n – wyposa\u017cenie uczni\u00f3w, w ramach posiadanych przez nich realnych mo\u017cliwo\u015bci, w takie umiej\u0119tno\u015bci i\u00a0wiadomo\u015bci, aby mogli porozumiewa\u0107 si\u0119 z otoczeniem w najpe\u0142niejszy spos\u00f3b werbalnie i\u00a0pozawerbalnie,<\/p>\n – przygotowanie uczni\u00f3w do maksymalnej niezale\u017cno\u015bci \u017cyciowej w zakresie zaspokajania podstawowych potrzeb,<\/p>\n – kszta\u0142towanie zaradno\u015bci ucznia w \u017cyciu codziennym, adekwatnie do indywidualnego poziomu umiej\u0119tno\u015bci i sprawno\u015bci,<\/p>\n – umo\u017cliwienie uczniom uczestniczenia w r\u00f3\u017cnych formach \u017cycia spo\u0142ecznego na r\u00f3wni z innymi cz\u0142onkami danej zbiorowo\u015bci, znaj\u0105c i przestrzegaj\u0105c og\u00f3lnie przyj\u0119te formy wsp\u00f3\u0142\u017cycia, zachowuj\u0105c jednocze\u015bnie prawo do swojej inno\u015bci.<\/p>\n Zgodnie z mo\u017cliwo\u015bciami psychofizycznymi, uzdolnieniami i zainteresowaniami uczni\u00f3w, posiadan\u0105 baz\u0105 lokalow\u0105 i wyposa\u017ceniem w sprz\u0119t, a tak\u017ce przydatno\u015bci\u0105 dla ucznia w przysz\u0142o\u015bci stworzyli\u015bmy kilka kierunk\u00f3w edukacji technicznej: gotowanie, szycie, prace z papieru, zaj\u0119cia gospodarcze.<\/p>\n Nasi uczniowie korzystaj\u0105 z bogato wyposa\u017conych gabinet\u00f3w gospodarstwa domowego. Pod kierunkiem nauczycieli ucz\u0105 si\u0119 gotowa\u0107, szy\u0107, piec, by m\u00f3c w przysz\u0142o\u015bci by\u0107 pomocnymi w domu i w swoim \u015brodowisku lokalnym.<\/p>\n Integraln\u0105 cz\u0119\u015bci\u0105 edukacji procesu edukacji w szkole jest rewalidacja indywidualna wspomagaj\u0105ca rozw\u00f3j dziecka w spos\u00f3b korekcyjny, kompensacyjny i usprawniaj\u0105cy. W naszej szkole odbywaj\u0105 si\u0119 zaj\u0119cia rewalidacji indywidualnej: terapia ruchowa z gimnastyk\u0105 korekcyjn\u0105, zaj\u0119cia logopedyczne, zaj\u0119cia komputerowe, zaj\u0119cia z techniki czytania i pisania. Celem wymienionych zaj\u0119\u0107 jest: rozwijanie i\u00a0doskonalenie zmys\u0142\u00f3w, korekcja wad postawy, rozwijanie i doskonalenie mowy i innych system\u00f3w komunikowania, rozwijanie zainteresowa\u0144 technik\u0105 komputerow\u0105, korygowanie niepo\u017c\u0105danych spo\u0142ecznie zachowa\u0144, wspomaganie nauki czytania, pisania i liczenia itp.<\/p>\n W celu osi\u0105gni\u0119cia w\/w cel\u00f3w, w pracy z naszymi dzie\u0107mi stosujemy nast\u0119puj\u0105ce metody i techniki pracy: Metoda Ruchu Rozwijaj\u0105cego V. Sherborne, Metoda Dobrego Startu M. Bogdanowicz,\u00a0 Metody Alternatywnej Komunikacji min. piktogramy, Integracja Sensoryczna, Terapia przez zabaw\u0119.<\/p>\n Wszystkie cele i zadania szko\u0142y realizowane s\u0105 zgodnie z istniej\u0105cym Programem Wychowawczym i\u00a0Programem Profilaktyki.<\/p>\n Absolwent naszego Gimnazjum to cz\u0142owiek kt\u00f3ry:<\/p>\n – potrafi zaspokaja\u0107 swoje podstawowe potrzeby \u017cyciowe,<\/p>\n – szanuje podstawowe warto\u015bci moralne, przejawia postaw\u0119 tolerancji i akceptacji dla odmienno\u015bci r\u00f3\u017cnego typu,<\/p>\n – rozumie i akceptuje zachowania spo\u0142ecznie uznawane, posiada umiej\u0119tno\u015bci oceny zachowa\u0144 w\u0142asnych i\u00a0innych,<\/p>\n – jest wyposa\u017cony w podstawowe umiej\u0119tno\u015bci zwi\u0105zane z pe\u0142nieniem r\u00f3\u017cnych r\u00f3l \u017cyciowych,<\/p>\n – potrafi porozumiewa\u0107 si\u0119 z otoczeniem w spos\u00f3b werbalny i pozawerbalny,<\/p>\n – posiada umiej\u0119tno\u015bci i nawyki zwi\u0105zane z higien\u0105, kultur\u0105 osobista i estetyk\u0105 otoczenia,<\/p>\n – posiada postaw\u0119 proekologiczn\u0105,<\/p>\n – opanowa\u0142 umiej\u0119tno\u015bci i wiadomo\u015bci szkolne w zakresie mo\u017cliwym do osi\u0105gni\u0119cia.<\/p>\n – rozwija swoje zainteresowania, jest przygotowany do aktywnego i kulturalnego organizowania czasu wolnego,<\/p>\n – kultywuje tradycje miasta regionu, pa\u0144stwa, posiada szacunek dla symboli narodowych i religijnych.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Gimnazjum Specjalne funkcjonuje dla potrzeb dzieci niepe\u0142nosprawnych intelektualnie w\u00a0stopniu lekkim,\u00a0 wymagaj\u0105cych stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy. Podstawa programowa obowi\u0105zuj\u0105ca w gimnazjum specjalnym jest taka sama, jak w\u00a0szko\u0142ach masowych, jednak metody i formy pracy dostosowane s\u0105 do potrzeb … Czytaj dalej